教师在教学中都曾遇到过这两种现象，那是什么影响着孩子在美术活动中自主性的发展？又是什么让孩子害怕绘画？通过分析、了解、汇总、反思，归纳了如下几点原因：

第一，范画教学和灌输式教授的方法扼杀了孩子的创造性，使孩子在日积月累的活动中养成了模仿的习惯，产生了依赖的心理。

第二，成人不科学的评价标准对孩子的绘画心理造成了负面影响。

第三，教师对幼儿美术心理的认识和关注度不够，产生了技能教授高于想象培养的教学误区。

一、营造一个丰富、和谐的心理氛围

孩子在绘画活动中的心理感受是非常重要的，美好、积极的感受能激发孩子参与兴趣和创作欲望，所以我们在工作中要不断学习，不断接受新理念，不断分析孩子的个体特点来修整我们的教学方法。

真正从儿童本位的角度出发，明确自己的身份，支持孩子的自主发展和自主表现，让绘画成为孩子讲故事的一种方式，消除孩子心理的抵触。其次，我们要给孩子适宜的技术指导，让孩子内在的能量释放出来，让他们的活动真正地“活”起来。

自主性绘画指导方法就是要教给儿童一些绘画所必需的本领，如多种颜色、多种几何图形、多种实物图形的认识等，采用一套节省智力资源的教法，让儿童容易掌握又可以举一反三，帮助孩子学会迁移、联想等方法，“授人以鱼不如授人以渔”，我们指导孩子绘画不仅仅是学会怎样对着范画画一只猫，画一朵花。第三，我们要尊重儿童自身的自主性和画法特点，给他们足够的自主空间，让“玩”成为他们活动的重心，使他们在“学”的过程中建立起绘画的自信。

二、创设一个充满美术元素的艺术空间

“美术是以线条和色彩塑造形象的视觉艺术，具有直观性、可视性，对幼儿有强烈的感染力。”可见，要激发孩子走进艺术活动，首先要刺激孩子的感官，唤起他们主动观察的兴趣，一个充满艺术美的环境就是孩子最好的学习空间。

我们可以将名家名画融入环境布置中，或镶入镜框挂于墙壁，或做成装饰品悬挂于空中，让孩子时刻行走在艺术的殿堂中与大师对话。

建立鉴宝区：和孩子、家长一起搜集生活中有艺术元素的物品陈列在区角中，分主题依次展示，让孩子感受艺术的多样和奇特；丰富自然角的植物种类，将自然移入活动室，展示有特色的盆栽，引导幼儿写生等，发现大自然中的美。

建立图书区：图书区的绘本也是引导幼儿感受艺术表现的一种资源，现在的好多绘本不单是寓言故事书，更是一本带有情节的绘画本，他们的表现方式很多样，有线描画、布贴画、水粉画、彩色铅笔画、油画、棒画等，在孩子阅读故事时，我们可以有目的地让孩子观察绘本中的美术作品，拓展孩子的艺术表现渠道。

在日常的美术活动中，根据孩子的知识、能力水平，逐步增添美术工具，来丰富孩子的美术表现方法。

三、儿童创意美术画，激发幼儿动手能力

艺术画抒发了孩子的情感，表现了孩子对社会的认知和初识，激发了孩子的创造潜能和参与社会的热情。画画是孩子喜欢的活动之一。孩子用画笔不知疲倦地画其所知、画其所见。

教育实践发现，儿童画是儿童自发的一种与人交流的形象语言，这种把事物符号化的特殊语言，抒发了孩子的情感，表现了孩子对社会的认知和初识，激发了孩子的创造潜能和参与社会的热情。画画是孩子喜欢的活动之一。孩子用画笔不知疲倦地画其所知、画其所见、画其所思、画其所爱，以超越语言的方式来感受世界，表达真情实感。

这些形象线条简练概括，画法简单易学，孩子通过临摹，不但能够获得动手动脑的快乐，还能培养观察力、记忆力、想象力，审美力，促进大脑右半球功能的发展。

简单的线条同样可以勾勒美丽的世界。简笔画不仅可以提升孩子的想象力、创造力，更可以在一定程度上培养孩子手、眼、脑三者的协调能力。通过绘画对孩子进行早期智力开发，让孩子赢在起跑线上。还可以使孩子的手有一定的灵活度，对大脑的开发有一定的好处。

简笔画是幼儿园老师上课时必备的技能之一，也是最受幼儿喜爱的一门课。幼儿园老师在教儿童简笔画课时应该为幼儿发放简笔画涂色卡，让幼儿在简笔画涂色卡上描绘出那些美丽的图案！通常，孩子们喜欢为自己生活中认识的那些小动物涂色。可能是源于对身边事物的一种喜好吧.

孩子们的天性好动，只需要给他们一支笔、一张纸，他们就会用稚嫩的小手，描绘出自己心里面那理想的世界。让孩子学习简笔画可以在一定程度上培养孩子手、眼、脑三者的协调能力。通过绘画对孩子进行早期的智力开发。还可以使孩子的手有一定的灵活度，对大脑的开发有一定的好处。